Projektidee

In einer länderübergreifender Kooperation werden seit dem Sommersemester 2010 kontinuiertlich verschiedene Lehrveranstaltungen zwischen:

• der Hochschulen Magdeburg-Stendal,
• der Johannes Kepler Universität Linz und der Fachhochschule Oberösterreich

mit kollaborativen Medien verschränkt und durch eine Studie mit bisher 960 Teilnehmenden begleitet. Für die Studierenden wurden Lernsituationen geschaffen, die der Realität virtueller Zusammenarbeit in globalisierten Unternehmen nahe kommen, die Medienkompetenz fördern und die gleichwohl einen akademischen Anspruch verfolgen. In den durch verschiedenste Medien begleiteten Lernsettings wurden u.a.:

PeerReview als Lerninstrument für fünf verschiedene Lernszenarien (Prozessmodellierung, Schreiben von Abstracts und Texten, Fallstudienreports, Übungsaufgaben) eingesetzt.

• Herzog, M. A., & Katzlinger, E.(2017) The Multiple Faces of Peer Review in Higher Education. Five Learning Scenarios developed for Digital Business. In EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 13(4) S. 1121-1143.

Das Format des Forschenden Lernens und Peer Review weiterentwickelt:

• Franz, L., Herzog, M., Katzlinger, E., & Stabauer, M. (2018). Reflecting Peer Reviews in Inquiry Based Learning Scenarios An Analysis of Peer Feedback Levels and their Implementation. 2018 17th International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training (ITHET) (pp. 1-8). IEEE XPlore.
• Herzog, M., Franz, L., Katzlinger, E., & Stabauer, M. (2018). CROSSTEACHING: Interuniversity Research-Based Learning in Virtual Teams. In Dan Remenyi (Eds.), 4th E-Learning Excellence Awards 2018: an anthology of case histories. Reading: Academic Conferences and publishing limited.
• Herzog, M. A., Katzlinger, E., Stabauer, M.(2016). Vom Seminarraum zur wissenschaftlichen Konferenz. Interuniversitäres forschendes Lernen in virtuellen Teams. In Zehnder, R. Proceedings der Pre-Conference-Workshops der 14. E-Learning Fachtagung Informatik, co-located with 14th e-Learning Conference of the German Computer Society (DeLFI 2016), S. 90-101.
• Herzog, M.A., Katzlinger, E, Stabauer, M. (2016) Embedding Interuniversity Peer Review in Virtual Learning Groups. A Research-based Learning Scenario. In Wu TT., Gennari R., Huang YM., Xie H., Cao Y. (Eds.) International Symposium on Emerging Technologies for Education (S. 614-623). Springer, Cham.

Qualitätsentwicklunginstrumente in der Lehre getestet und weiterentwickelt:

• Katzlinger, E., Herzog, M. A., & Franz, L. (2018). Digitales Peer Review in der Hochschullehre. Wie eine Evaluationsmethode den Lernprozess direkt unterstützt. In Susan Harris-Huemmert, Philipp Pohlenz, Lukas Mitterauer (Eds.), Digitalisierung der Hochschullehre: Neue Anforderungen an die Evaluation? (57-70) Münster: Waxmann.
• Herzog, M., Franz, L., Katzlinger, E., & Stabauer, M. (2017). Peer review as a quality management tool embedded in an inquiry-based learning scenario. 2017 16th International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training (ITHET) (pp. 1-6). IEEE XPlore

Fallstudien zu E-Business-Themen in interregionalen Lerngruppen ausgearbeitet, in einem WIKI dokumentiert und am jeweiligen Standort präsentiert.

• Katzlinger, E., Herzog, M. (2014). Wiki Based Collaborative Learning in Interuniversity Scenarios. In Ciussi, M. (Eds): The Electronic Journal of e-Learning EJEL, Volume 12 Issue 2, (S. 149-160)
• Katzlinger, E., Herzog, M. (2014). Intercultural collaborative learning scenarios in e-business education. Media competencies for virtual workplaces. In Issa, T., Isaias P., Kommers, P. (Eds.) Multicultural Awareness and Technology in Higher Education: Global Perspectives. (S. 24-46) IGI Global Press.

Ziele

Gegenstand der Studie ist u.a. die Nutzung von Daten zu Lernstilen, der Leistungsmessung, aus der quantitativen Befragung der TeilnehmerInnen, sowie der Daten aus den Lernprozessen mittels qualitativer Inhaltsanalyse. Daraus werden Erkenntnisse zur Wirkung und Funktion von verschiedenen Online oder medial unterstützten Lernszenarien (z.B. Fallstudie, Peer Review, Spielbasierte Methoden) für verschiedene Studierendengruppen gewonnen und die Lernszenarien mithilfe von Medienunterstützung weiterentwickelt. Das Projekt zielt neben der didaktischen und der fachlichen Dimension auf Diversitätsförderung und Interkulturalität.

Auszeichnungen

• Das Projekt wurde 2018 für den internationalen 4th E-Learning Excellence Award 2018 nominiert
• Das Szenario zum Forschenden Lernen wurde 2018 mit dem Ars Docendi Österreichischer Staatspreis für exzellente Lehre ausgezeichnet.

Verbundpartner*innen

• Hochschule Magdeburg-Stendal
• Johannes Kepler Institut Linz